jueves, 30 de junio de 2011

Centros de altas capacidades

Por fin se empieza a impulsar el desarrollo de programas para los niños con altas capacidades y de centros donde se practican actividades en las cuales los alumnos pueden encontrar un mayor interés. 

domingo, 26 de junio de 2011

Noticias de hoy

La historia de Sergio, un adolescente superdotado, bastante timido que se aburre rápidamente de aquello que no  le cuesta y que lucha, con su madre, por una adaptación para su caso.

Cómo reconocer a un superdotado y cómo se ha de actuar con él.

sábado, 25 de junio de 2011

Los superdotados andaluces entrarán antes a primaria

Tras una detección precoz, los niños superdotados de Andalucía pueden acceder antes a Primaria para comenzar sus estudios obligatorios. De esta manera se pretende evitar el fracaso escolar de estos alumnos antes de los doce o trece años.

viernes, 24 de junio de 2011

Ayudas para los alumnos con necesidades especiales y altas capacidades

Además de las ayudas para alumnos con discapacidad, también se ha abierto el plazo para los alumnos con altas capacidades. Ambos colectivos salen de la normalidad impuesta por la sociedad y necesitan otro tipo de ayuda, además de la escolar, para poder integrarse y desarrollar sus características.

martes, 21 de junio de 2011

domingo, 19 de junio de 2011

Entrevista a José Luis Freire en Peques y más

http://www.pequesymas.com/desarrollo-afectivo/jose-luis-freire-presidente-de-inteligencia-y-vida-la-alta-capacidad-es-el-potencial-que-una-persona-tiene-sobrepasando-en-mucho-a-la-media-de-la-poblacion


José Luis Freire, Presidente de Inteligencia y Vida: "la alta capacidad es el potencial que una persona tiene sobrepasando en mucho a la media de la población"

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José Luis Freire
La Asociación Inteligencia y Vida tiene como objetivo impulsar la alta capacidad o la superdotación en cualquier edad y considerando la totalidad de las inteligencias. Además pretende servir de guía, ayuda y de espacio para compartir experiencias, conocimientos y dudas sobre las personas que tienen estas características.
La Asociación nace en el otoño de 2009. Su fundador principal, y presidente electo desde el pasado mes de enero 2011, es José Luis Freire, quien, como otros socios, procede de distintas organizaciones y que tras buscar alguna que diese una respuesta real a los problemas y necesidades, con una dimensión geográfica amplia, todo el territorio nacional, para poder llegar con el peso suficiente a las instituciones, estimó la necesidad de crearla.
En esta entrevista a José Luis Freire se van a presentar las características de la alta capacidad, cómo se detecta y qué hacer si los niños disponen de ella. La entrevista se va a hacer en dos partes para facilitar la lectura sobre un tema de alto interés y porque se facilita la difusión entre los lectores.
La Asociación es joven y de especial dificultad dada la escasa mentalización de lo que se ocupa, la cantidad de asociados, de actividades o de psicólogos implicados es aún pequeña, y más considerando el ambiente socio-económico de crisis en el que nació y se mueve. Dada la disparidad geográfica de sus asociados, no existe una sede social que funcione como tal, se basa en distintos foros de Internet y medios que ofrece.
A pesar de su corta historia se ha respondido a centenares de preguntas, especialmente de madres, a través de correo electrónico o teléfono, considerando que su interés es realizar una ayuda individual, sin olvidar en ningún momento la importancia social que debería de tener la alta capacidad y que no tiene.
Qué es la alta capacidad y cómo se puede detectar en los niños
es el potencial que una persona tiene sobrepasando en mucho a la media de la población y considerando la totalidad de las inteligencias
No resulta fácil dar una definición. Se suele considerar como toda inteligencia que sobrepasa de forma considerable a la media de la población, teniendo en cuenta el coeficiente intelectual y el valor 130. Pero esto es engañoso, entre otras cosas porque depende de las baterías que se utilicen en la medición, por lo tanto no se considera como inamovible ese valor, sino que se compara con un sistema de medición concreto que es el de Wechsler en el cual el 130 se corresponde con el percentil 98, es decir, que para hablar de alta capacidad hay que ser superior al 98% de la población.
En Inteligencia y Vida nos basamos en las baterías propias de Wechsler, en el caso de niños, a partir de los seis años, se utiliza el Wisc-IV. Pero aún estas, siendo las más completas, no estudian distintas capacidades o inteligencias, por lo que, entiendo que con buen criterio, la OMS indica que hay que evaluar con mayor amplitud, considerando aspectos que quedan al margen.
Si me permitís una definición personal y fuera de tecnicismos, definiría la alta capacidad como el potencial que una persona tiene sobrepasando en mucho a la media de la población y considerando la totalidad de las inteligencias. Por un acuerdo se barema y se mide como he indicado, pero es mero convenio.
De esa manera se evalúa en los niños, pero la detección es distinta a la medición, y dependiendo de los casos puede ser fácil o muy difícil. Ocurre por ejemplo con los hijos únicos pues los padres, que deberían ser los primeros en detectarlo, no suelen tener con qué comparar las distintas habilidades que se van percibiendo en el desarrollo y pueden no comprender lo que es “normal” y lo que no lo es. Aunque en casos sea más complicado que esto.
Cuántos niños tienen estas capacidades detectadas
La detección en España, como en casi todo el mundo, es paupérrima. Siempre se barajan cifras pero no utilizo ninguna cantidad que haya leído porque no me parece fiable. Si el propio Ministerio de Educación reconoce que, aproximadamente, el 95% de los niños con alta capacidad se desconoce que la tienen ¿con qué criterios se estiman? Podría suponerse que de cada 100 niños dos fuesen de estas características, pero intervienen muchos factores, como la detección precoz y las medidas oportunas de estímulo, la evolución que se produzca y otros muchos. Entiendo que es muy difícil de saber.
Qué tipo de ayuda tienen los padres para conocer qué hay que hacer con un niño de alta capacidad
Es un poco complejo responder al ámbito de todo el territorio nacional. Existen bastantes diferencias entre Comunidades Autónomas, aunque prefiero no mencionar a ninguna porque aún la mejor es muy pobre. Hay organizaciones privadas como nosotros, en algunos casos los centros de orientación, dependiendo también del profesional, pero a nivel de lo que sería conveniente, que es una implicación institucional, la ayuda es nula. Los padres tienen serios problemas, suelen preguntar a dónde acudir, en casos se nota que están angustiados y la repuesta que se puede dar, por lo común, es que no hay dónde.
Qué habilidades tienen los niños que disponen de alta capacidad. ¿Se puede confundir la alta capacidad con la precocidad o el talento?
En edad infantil añadiría otra que puede estar dentro de la manipulativa o perceptiva pero no se estudia con suficiente profundidad, que es la creativa
Tratándose de niños corresponde hablar de habilidades, como dices, pues utilizar términos como alta capacidad, y menos los tan sonoros como “superdotación”, dependiendo de las corrientes psicológicas, es un error. Comparto bastante ese punto de vista, en tanto no se alcance una edad adulta se debería hablar de potencial. Y como tal, un niño puede tener las mismas capacidades que un adulto, aunque normalmente se identifique a través, principalmente, de dos áreas: verbal y manipulativa. En la primera entra todo lo referente al lenguaje, comprensión, riqueza, asimilación de conceptos, escritura, etc. Y en la segunda intervienen otras habilidades de tipo motoras, visuales, sensoriales en general.
Pero en edad infantil añadiría otra que puede estar dentro de la manipulativa o perceptiva pero no se estudia con suficiente profundidad, que es la creativa, incidir en ella me resulta de suma importancia, puedo ser exagerado pero a mi entender es la habilidad que con mayor claridad denota el potencial del niño. Y en todas las edades, y por supuesto teniéndolas en consideración, aspectos importantes que se podrían agrupar dentro de las emocionales, de forma muy especial la interpersonal o social.
La precocidad es una evolución más alta de lo habitual en el desarrollo, no debe confundirse pero tampoco marginarse. El considerar a un niño como precoz debería de ser el primer toque de atención a tener en cuenta como probabilidad de un alto potencial, pero una cosa no conlleva necesariamente a la otra, se puede evolucionar con mayor rapidez en un periodo e ir reduciendo de forma paulatina. Y también se debe de tener en cuenta, aunque sea menos frecuente, que un niño puede no dar muestra alguna de distintas habilidades, seguramente porque las interioriza, y sorprender de repente con una explosión inusitada demostrando una edad mental muy superior a la cronológica. Por lo tanto si hay confusión, es errónea. No se da una relación inequívoca.
Sobre el talento hay tal cantidad de controversia que resulta difícil. Para que no falte nada en el debate entre los expertos, no se ponen de acuerdo ni qué tipo de habilidades podrían considerarse como talentos especiales. Pero sí hay una cuestión que no creo que sea discutible, el talento y la alta capacidad no se asemeja porque una persona talentosa lo es en una habilidad o inteligencia concreta, pudiendo llegar a niveles altísimos en ella, pero si no hay similar desarrollo en el resto de sus inteligencias, no hay alta capacidad.
La segunda parte de la entrevista se publicará mañana.


sábado, 18 de junio de 2011

Cambios sociales a la hora de expresarse

Antiguamente todo se escondía, lo bueno y lo malo, el delito y los hechos de consideración. Sólo unos pocos pertenecientes a las altas esferas podían sacar afuera estos "trapos" sin miedo a ser vilipendiados. En el siglo presente eso debería estar superado pero no, aún vivimos con miedos y trabas y aún hay personas que usan esos recursos para hacer daño a los demás.

viernes, 17 de junio de 2011

Urge atender el talento infantil.

Desde Perú.

Los especialistas afirman que urge dar atención al talento infantil.

Romper moldes, marcar rumbos nuevos, eliminar los tópicos en cuanto al talento y planificar socialmente tareas con las que los superdotados puedan ayudar a la sociedad y al estado.

http://diariocorreo.pe/nota/16348/especialistas-afirman-que-urge-atender-el-talento-infantil/

Son más prácticos que en España. Como siempre, han de enseñarnos en el extranjero a dar valor a lo que se tiene de bueno.

jueves, 16 de junio de 2011

Mujeres y superdotación

Hasta hace poco este tema se ignoraba pero conociendo que la mujer era tratada como un objeto - y sigue siéndolo en muchos aspectos - qué puede esperarse. Ahora se está tomando más conciencia sobre ello. Es un libro muy interesante. Hablaremos más sobre el tema.

miércoles, 15 de junio de 2011

martes, 14 de junio de 2011

Entrevista realizada a José Luis Freire en Guía Infantil



SUPERDOTADOS: ENTREVISTA A JOSÉ LUIS FREIRE

La realidad de los niños superdotados

Inteligencia





Actualmente en España muchas familias se enfrentan a la falta de orientación y del correcto estímulo para desarrollar el potencial intelectual de sus hijos superdotados. GuiaInfantil.com entrevista a D. José Luis Freire, presidente de la "Asociación Inteligencia y Vida", de reciente creación, dirigida a personas con altas capacidades intelectuales y que busca fomentar la alta inteligencia de manera que este potencial sea aprovechado y reconocido, en lugar de ser desperdiciado.
1- ¿Qué señales pueden indicar que un niño pequeño sea superdotado? En niños de pocos meses, son típicas las habilidades en el movimiento, manipulación de objetos y atención en las imágenes o detalles. Antes del año, precocidad en el habla, pronunciar alguna palabra como "papá" y "mamá" de forma clara pudiendo llegar a frases sencillas, así como el comienzo de andar sin sujeción. Con 18 meses pueden distinguir letras y números no complejos. A los dos años tienen capacidad de memorización de cuentos o lecturas que les lean, habilidades con formas incluso irregulares, pudiéndose apreciar un comienzo de creatividad y concentración con una evolución muy rápida. A partir de los 3 años es más complicado, con posibilidad de señales equívocas por que la inteligencia se desarrolla y tiene dependencia de los estímulos externos. En estas edades es un signo diferenciador la riqueza de expresiones y la fluidez en el habla.
2- Algunos estudios revelan que del 3 al 5 por ciento de los niños son superdotados. ¿Qué tipo de asistencia y de cuidados básicos necesitan estos niños? Me parece un porcentaje exagerado, habría que distinguir entre niños talentosos y superdotados. Pero las mismas medidas son válidas para ambos. Tratándose de niños lo primero es la familia, es de donde proceden y donde trascurren más tiempo. Es necesaria la estimulación a base de juegos de habilidad y creatividad para los más pequeños, y cuando comienzan el colegio que es la gran separación, es muy conveniente la evaluación por especialistas profesionales. Hay que recordar que con independencia de las capacidades cognitivas se deben iniciar en el desarrollo de otras inteligencias, potenciar la sociabilización, la empatía y las emociones en general. Típicamente un niño superdotado tenderá a pasar más tiempo con adultos o compañeros de más edad, lo que no es positivo, especialmente cuando en lugar de ser expansivo como es típico, tiende a la introversión. Es frecuente el riesgo de una interpretación errónea, porque pueden aparentar rasgos de comportamiento que no se corresponden con la alta capacidad, es muy importante considerarlo, normalmente se debe a una interiorización de las experiencias que reciben, pudiendo exteriorizarse con cambios radicales en cualquier momento.
3- ¿Qué hace falta a los padres y a los educadores para identificar y potenciar a un niño superdotado? Ocurre que hablando de niños tienen tal velocidad de aprendizaje y maduración que las edades cuentan mucho. Son esponjas de todo lo que les rodea. En general la precocidad en todos los sentidos es un indicio, pero no una conclusión. A partir de los 2 o 3 años deben buscar la ayuda de profesionales que les puedan orientar en el trato de cada niño en concreto y de las actividades a seguir. Los padres tienen un papel fundamental, sus hijos requerirán más tiempo de lo que es normal, la necesidad de aprendizaje suele ser exagerada y tanto en el ambiente familiar como en el escolar serán niños inquietos, que no hay que confundir con hiperactivos, y requerirán una atención que es necesario prestarles. Es un gran error de los educadores la dinámica de volcarse en quienes tienen un déficit, como suele ocurrir, y no en un niño superdotado cuando es muy sensible a la marginación, se debe hacer un esfuerzo integrador de todas las capacidades.
4- En su opinión ¿Los niños superdotados deberían estudiar separados de los demás niños o es más recomendable darles un tratamiento especial, pero dentro de la misma escuela? En mi opinión es un error separarles, un niño superdotado tiene que ser consciente de que lo es pero no por ello sentirse diferente a sus compañeros. Es un concepto que tienen que asumir. Sería lo ideal un trabajo conjunto entre padres, educadores y psicopedagogos de los centros, con entrevistas frecuentes para estudiar la evolución, pero no hacer que se sientan diferentes, al contrario, hay que potenciar la integración. Lo que resulta obvio es que precisan centros con la suficiente preparación, pero no aislados del resto. En casos podría ser positivo el desarrollo de actividades con otros niños de características similares, como lo típico de campamentos de verano, y aún así es matizable.
5-¿A qué problemas puede enfrentarse en su desarrollo integral como persona un niño ante la falta de atención de su desarrollo cognitivo? Innumerables. Lo normal es una frustración constante, y es apreciable en las muchas personas que no han sido evaluadas en su momento. El desarrollo de la inteligencia es como el del cuerpo, una persona desde niño puede tener una capacidad enorme para determinados deportes, pero si se le mantiene alejado de ellos y sentado en una silla no los realiza, buena parte se atrofia, y lo que queda intuye que hay una diferencia que no es acorde con sus actividades. Pero insisto en que no solamente es en lo cognitivo, los tipos de inteligencia son muchos y es preciso considerarlo.
6- ¿Cree usted que actualmente en España existen las directrices adecuadas para tratar las altas capacidades de los niños superdotados? No, en absoluto, aunque sí hay diferencias dependiendo de las Comunidades Autonómicas. Pero sería necesario modificar una legislación de bases que no ayuda, ni siquiera, en mi opinión, sirve, pudiendo llegar a ser contraproducente porque lo único que se hace es subir un nivel o dos, algo que quizás sea útil para la normal desatención en clase por aburrimiento, pero se impone un control exhaustivo por los problemas de sociabilización que puede conllevar, "el pequeñajo", "el raro".
7- ¿Cuál es el objetivo fundamental de la asociación que preside y qué tratará de nuevo respecto a otras asociaciones existentes sobre este tema? Muy amplio aunque acabamos de nacer, la mayor parte de los socios procedemos de otras asociaciones. Pretendemos un objetivo doble utilizando preferentemente Internet mientras sea posible y, a través de foros, colaborar con los afiliados, padres, pedagogos, etc. Concretaría en el desarrollo integral de la persona, con la evaluación más temprana posible, para seguir el proceso desde la niñez, adolescencia y madurez, en cualquier edad, aunque en adultos ya podrían ser socios superando las pruebas Wechsler. En segundo lugar la implicación de la sociedad en la alta capacidad. Para ello contamos en este momento con 32 centros de psicología muy preparados, y estamos buscando la introducción en universidades, y seguiremos con empresas punteras para dar salida al potencial que supone la alta inteligencia.La diferencia con otras asociaciones es que no conocemos ninguna con nuestras perspectivas, las pocas que funcionan suelen tener carácter regional y basarse en la escuela y las inteligencias cognitivas. No es nuestro enfoque, precisamos un ámbito nacional, de potenciación de las múltiples inteligencias y con la convicción de que se "crece" en cualquier edad.
José Luis Freire, presidente de la Asociación Inteligencia y Vida

lunes, 13 de junio de 2011

En Canarias se anula el régimen educativo de atención a superdotados.

El Tribunal Superior de Justicia de las islas Canarias ha anulado la orden por la que se regulaba la atención educativa  a los alumnos con altas capacidades por considerarlo una discriminación hacia los otros menores y chocar con la ley de protección del menor y sus derechos.

sábado, 11 de junio de 2011

Niños superdotados, menos sociables.

Hay muchos tópicos a derribar en todos los campos. En el de la superdotación, los más aferrados al común de la población son el de la prepotencia y el de la escasa  sociabilidad de los superdotados. Además del de la "rareza". 
En este artículo se ofrecen ideas a este respecto en una entrevista realizada a María Dolores Pietro Sáez, catedrática de psicología de la educación de la Universidad de Murcia.

viernes, 10 de junio de 2011

Perfil del adulto superdotado

En este artículo, redactado por una persona que ha convivido con superdotados y que estudia su situación, se resaltan algunas de las características que puede tener una persona con altas capacidades.



Perfil de un superdotado adulto

Para aquellos que puedan ser superdotados, y no saberlo
Claves para detectar la superdotación II 
Texto del artículo
Les aburre el colegio, aunque les fascina aprender, pero no de forma impuesta
Escribo este artículo para aquellas personas que puedan ser superdotadas sin saberlo, sin siquiera haberlo sospechado nunca, pero que han nacido con una Inteligencia muy por encima de la media, y como consecuencia de ello, sufren una problemática de la que desconocen su verdadera causa, debido a que existen muchas falsas ideas de lo que significa ser superdotado, y cómo son verdaderamente estas personas.


Soy entendida en el tema de la superdotación debido a que convivo con una de estas personas desde hace años, que es mi pareja, siendo la experiencia la mejor forma de conocer esta temática, además de que soy docente habiendo dado clases a niños y jóvenes de alta dotación, y estoy en contacto con muchas de estas personas también por Internet, algunas de las cuales yo he detectado, confirmándose después mediante la realización de pruebas de inteligencia que realmente son superdotadas.


Siempre que se detecta a un superdotado, especialmente en edad adulta, le cuesta creer que lo sea, debido a que se piensa que un superdotado es una persona con estudios de sobresaliente, que destaca en todo en la vida, que ha triunfado profesionalmente, cuando la realidad está muy lejos de que esto sea así en países tal como España, salvo en contadas excepciones. Dado que yo estoy comprometida con este tema, deseo que a través de mis artículos los superdotados puedan ser detectados, para que encuentren la causa de sus problemas, y conozcan la Verdad de su vida. No es justo que estas personas sufran un calvario por desconocimiento y desinformación, cuando en el momento que saben que son superdotados, pueden buscar el camino para la solución de sus problemas.


Ahora bien ¿cómo sé yo si soy superdotado?. A continuación describo cual sería el perfil de una de estas personas, que suele coincidir en sus características principales en un porcentaje muy alto, aunque luego cada uno es único y tiene sus propias características individuales, pero si tú eres superdotado, te verás reflejado en dicho perfil.


Un superdotado es una persona que siempre ha sentido en la vida que no encaja, que es diferente a los demás, que los demás le suelen ver raro (incluso se lo dicen).


En los estudios, aunque hay superdotados que logran sacar buenas notas y destacar, no son los menos; una gran mayoría no puede adaptarse a un sistema educativo no apropiado para ellos, que no respeta su superior ritmo de aprendizaje, donde los demás no les comprenden y les marginan a veces, y donde ellos no pueden rendir con el alto potencial que poseen, siendo su rendimiento mucho menor que el que se espera de ellos, y que el que tendrían en un sistema adecuado a su capacidad. Yo he conocido a superdotados repitiendo curso, y una gran cantidad de ellos termina por abandonar los estudios, debido a nuestro mediocre sistema creado únicamente para mentes con una inteligencia con CI dentro de la media. También sé que un superdotado puede no hacer nada durante todo un curso, y sacárselo todo al final; pueden sacarse un examen con el mínimo esfuerzo y casi sin estudiar, aunque la carencia de una disciplina y de un método de estudio puede pasarle factura en los estudios superiores.


Les aburre el colegio, aunque les fascina aprender, pero no de forma impuesta y cómo se hace en nuestro sistema educativo, donde el ritmo de aprendizaje es muy lento y puede resultar insoportable para ellos, por lo que prefieren aprender de forma autodidacta. De pequeños suelen rechazar el colegio, no quieren ir y el aburrimiento se manifiesta a veces en rebeldía del niño, y en su bajo rendimiento. Suelen ser considerados por ello, equivocadamente, como niños problemáticas, vagos, que no quieren rendir (cuando no es que no quieran , es que no pueden en un sistema inapropiado y donde no son respetados). Algunos superdotados van al colegio aparentemente de buen grado, pero esto suele ser sólo aparente, porque suelen sufrir siempre las consecuencias de su superdotación, pudiendo no manifestarlas al exterior (con una frustración interna, que pasa desapercibida a los demás).


Son personas hipersensibles, todo les afecta mucho, y por ello, sufren de forma que los demás consideran exagerada. Su hipersensibilidad hace que sean mas sensibles que los demás a las tragedias humanas y también a todo cuanto se les dice.


De pequeños suelen ser niños precoces, con una precocidad que puede incluso sorprender a veces, aprenden a hablar, andar, leer antes de lo que es normal para su edad, y es frecuente que aprendan solos, ya que el superdotado es un autodidacta por naturaleza. Ahora bien, esta característica no siempre se da, y la precocidad por sí sola no siempre es indicativo de superdotaciòn. Tenemos el caso de Einstein, que comenzó a hablar mucho más tarde de lo normal, y llegaron a pensar que era un niño retrasado, cuando no era así. Einstein no fue un niño precoz. Por tanto, esta característica, cuando se da, hay que valorarla junto con todas las demás, y no por sí sola, aunque puede ser un indicativo. Puede, por tanto, haber un niño precoz sin ser superdotado, y un niño superdotado que no haya sido precoz. Pero es más habitual que lo sean.


De pequeños suelen tener un vocabulario extenso y más elevado de lo que es normal para su edad. Hablan como "personas mayores" cuando son tan solo niños.


También es característico en la infancia que hagan preguntas que no son de su edad, y que sorprenden a los padres, tales como sobre el origen de la vida, Dios, el Universo, la muerte (este tema es muy común en ellos), y temas de ciencia.


Los superdotados son personas con un alto grado de humanidad, tienen un alto sentido de la moral y la ética, y defienden la justicia por encima de todo. Son sencillos y humildes por lo general. Suelen ser así.


Tienen gran cantidad de intereses y muy diversos, aunque les suele interesar sobre todo, e incluso apasionar, la Ciencia y la Investigación, el Arte y la Filosofía, siendo difícil para ellos a veces elegir entre sus diferentes áreas de interés cuando han de decidir. Suelen decidir hacer carreras relacionadas con las Ciencias o la creatividad. También puede darse el caso de que haya dotación solamente en un área concreta, y entonces tendremos un talento musical, matemático, o dentro del área que se trate. Leen mucho, leen constantemente, y la lectura es para ellos como una necesidad. Desde pequeños suelen mostrar ya ese afán lector, leyendo todo lo que cae en sus manos, pero especialmente libros de los que pueden aprender, tales como enciclopedias, libros de ciencia, diccionarios, libros de animales y plantas, y en edad adulta no suele interesarles la narrativa, sino libros igualmente de ciencia, filosofía, arte, de los que puedan aprender y que leen ávidamente. Hay que tener en cuenta, no obstante, que a veces el superdotado inhibe este interés lector, por diversas causas, y puede pasar largas temporadas sin leer.


Les puede costar comunicarse con los demás, a no ser que sean personas de su mismo o parecido nivel, debido a que ellos son diferentes. Tienen intereses diferentes a los de la mayoría, su forma de concebir el mundo y la vida es también distinta, su forma de expresarse suele ser un lenguaje culto y elevado, por lo que son considerados erróneamente engreídos, sufren de una gran incomprensión por parte de los demás, juzgando su superioridad, que suele ser evidente, desde la competitividad o desde la envidia, sin pararse a pensar que su condición ellos no la han elegido y que les supone un gran problema. Esta incomprensión de los demás, y el hecho de que son diferentes, hace a veces difícil que puedan relacionarse con los demás de forma "normal" Suelen ser atacados, y no se acepta que destaquen ni que sean mejores.


Suelen preferir la soledad en muchas ocasiones, debido en parte a la característica anterior.


Cuando son pequeños prefieren estar con personas mayores que ellos, los de su misma edad les parecen infantiles y aburridos y suelen preferir amigos de mayor edad.


Son personas muy creativas, originales, y suelen tener un gran y particular sentido del humor.


Son muy observadores. Son muy intuitivos, y con gran capacidad de análisis, de manera que suelen adelantarse a los acontecimientos, saber cómo van a reaccionar las personas que tienen delante mucho antes de que lo hagan, saben predecir la evolución de la sociedad y determinados acontecimientos...y es por ello que siempre se dice que los genios han sido hombres "adelantados a su tiempo", porque es algo cierto.


Suelen tener su autoestima dañada, debido a muchas de las características que he enumerado anteriormente, y por ello su autoestima suele ser baja o muy baja. No se valoran a sí mismo, y desconocen que puedan tener el alto potencial que poseen, por lo que cuando lo descubren al leer mis artículos, y ver en ellos su retrato, quedan sorprendidos y les cuesta mucho creerlo.


Si te has visto reflejado en la mayoría de características que enumero aquí, es más que probable que seas superdotado, una persona de Alta dotación no detectada (la mayoría están sin detectar en España), y para saberlo con
certeza puedes hacerte las pruebas que determinen cual es tu CI.


En la mayoría de las pruebas de inteligencia, si el CI es igual o superior a 130, significa que eres superdotado (hay algunas que ponen el límite en 140), ahora bien, ha de tener en cuenta los siguientes aspectos, porque el resultado puede variar según los mismos:


1º. La prueba no deber ser hecha estando con un estado bajo de ánimo ni con depresión, y quien la realiza debe estar dispuesto a colaborar.


2º. Debe ser realizada por un profesional cualificado, de lo que debo advertir que en España son excepción, y no existen expertos en superdotación intelectual, salvo excepciones, lo único que hay son entendidos en el tema (entre los que me incluyo), por lo que hay que ponerse en manos de alguien que sepa realmente hacer estas pruebas de forma adecuada.


3º. Existen pruebas muy generales, como el WISC que solamente nos indica el CI, y existen otras más completas, más actuales, que pueden determinar cuales son las áreas de dotación específicas, y si existe algún talento concreto en la persona. Pero insisto en que son pruebas que hay que saber hacerlas bien. Es preferible hacer las que son más completas.


4º. Para dar un diagnostico inequívoco de superdotación son necesarias, por tanto, dos cosas: poseer un CI superior o igual a 130, y tener gran parte del as características que definen a estas personas y que yo doy en este artículo.


Quedan aquí enumeradas las principales características que tendría un superdotado adulto.


Se ha de tener en cuenta también que la superdotación es hereditaria, a pesar de que hay quienes no opinan así, pero dada mi experiencia es un hecho constatable. Por tanto, se puede comprobar si hay otros miembros de la familia que también responden a estas caracteríticas (padres, hermanos, tíos, abuelos, primos...), porque es lo más común.


Si has descubierto que puedes ser superdotado, puedes ponerte en contacto conmigo y yo te orientaré sobre el tema, aunque ya adelanto que en España no existe apoyo alguno a las personas con talento.


Recibe un saludo y mi admiración y respeto por tu persona y por tu inteligencia.

jueves, 9 de junio de 2011

El siguiente menú

Vamos a referirnos ahora al menú que se encuentra en la parte de nuestra derecha. El de color naranja.
El bloque se denomina "De interés". 
En la parte inferior tiene varios apartados:
Hay colgados artículos explicativos para padres y para quien necesite ayuda.
Libros que pueden ser interesantes para las personas que precisen de más información.
Desarrollo de las actividades realizadas hasta el momento.

Presencia en los medios de comunicación. 

miércoles, 8 de junio de 2011

Fin de la barrita gris

Para acabar con el menú de la barrita gris, nos quedan dos opciones:


donde se irán dejando las direcciones de páginas con información sobre las altas capacidades y las de nuestros socios.

modo de contactar con la asociación, sea en persona, sea por email.


martes, 7 de junio de 2011

Nueva web. Menú "Colaboraciones".

Utilidades para la mente:
En este apartado se habla de cómo se reciben ingresos. Para ayudar a la asociación se pueden realizar donaciones o bajarse alguno de los juegos que se han desarrollado desde la asociación.

Psicólogos colaboradores:
Esta página informa de cómo se trabaja con los psicólogos y qué se exige a un psicólogo que desee colaborar con Inteligencia y Vida.

lunes, 6 de junio de 2011

Nueva web. Menú "Ser asociado".

Pasamos al siguiente punto del menú.

Se divide en cuatro partes:
Ser asociado
Aquí se exponen todos los beneficios que se consiguen siendo asociado, como padre o madre de asociado, como familiar, las relaciones entre socios y familiares, ventajas, posibilidades de intervención.

Se realiza un resumen del trabajo de la Asociación y el cómo se realizan las evaluaciones.

El coste es de cuatro euros mensuales para cada socio y dos euros mensuales para los afiliados. Los socios sí han de pasar por un test pero los afiliados no.

En este apartado se encuentran las instrucciones para formalizar una solicitud desde la página. De paso, también, se le enviará el número de asociado, el coste y el formulario.


domingo, 5 de junio de 2011

Nueva web. Menú "Detección".

El menú "Detección" se desglosa en varias partes:

Señala las principales características para detectar la superdotación de adultos y de niños y poner a los parientes sobre aviso detallando qué prejuicios puede causar el paso por alto de estas señales.

2.- "Temática y problemática" http://www.asociacioniv.org/tematica.html
No sólo se ha de tener en cuenta el aspecto intelectual sino también el emocional para la detección y la adaptación de niños y adultos en la sociedad en la que viven. La integración social es prioritaria. 

Se deja un fichero con la legislación española sobre altas capacidades. Si no tienen el Adobat Reader, pueden bajárselo ahí mismo.


sábado, 4 de junio de 2011

Nueva web. Menú "Nosotros".

En el menú de la barra gris que se encuentra en la parte superior, podemos ver varios puntos. Como cada punto tiene un menú desglosado, comenzaremos a verlos por separado.

El menú "Nosotros" contiene:



En "Quiénes somos" se presenta la asociación que se mueve por medio de voluntarios. Se habla de los requisitos que se piden para entrar en la misma y se presentan los estatutos que se pueden leer por pdf. Si no se tiene el Adobat Reader, se puede bajar desde un enlace colocado en la misma página.


Después, en "Objetivos" podemos encontrar los objetivos básico que se dividen en dos bloques: individual y social. A continuación se encuentra el desglose en cuanto a afiliados, a socios, a todos los niveles y con respecto a temas psicológicos.

Por fin, en "Filosofia" se presenta el por qué de la denominación Inteligencia y Vida y qué hay en el trasfondo en cuanto a inteligencia emocional, sobre todo.

viernes, 3 de junio de 2011

Nueva web. Presentación.

Empezamos, de nuevo, el recorrido por la web ahora que ha cambiado.
En la presentación se nos habla del fin de la asociación, de su ámbito, de lo que se pretende realizar en la asociación y las intenciones en el trabajo sobre capacidades.

Tenemos, ahora, dos menús: uno en la barra gris y otro en la barra anaranjada que se encuentra a la derecha de la persona que lee la página.
Comenzaremos por el menú gris de la barra superior.

Tiene varios puntos: Nosotros, detección, ser asociado, colaboraciones, enlaces, contactar.
Vamos a ir estudiando el menú punto por punto.

jueves, 2 de junio de 2011

Nueva web

Hoy se ha dado salida a la nueva web. Tiene un nuevo aspecto. Se ha tenido en cuenta la comodidad a la hora de leer y organizar los contenidos.
Se han introducido enlaces, se ha abierto un espacio que muestra la actualidad de la asociación, los cursos que realizamos, etc...
Así que iremos realizando una visita según el color de barra del menú.
Por ahora, vayan familiarizándose con ella.

Saludos.